FORMÁNDONOS COMO CIUDADANOS

EL COMPORTAMIENTO DE LOS SERES HUMANOS EN UNA COMUNIDAD, ES LO QUE OTORGA SUS DETERMINADAS CARACTERÍSTICAS A CADA GRUPO SOCIAL. AQUELLAS COMUNIDADES QUE TIENEN CIUDADANOS COMPROMETIDOS EN SU PAPEL, SON LAS QUE LOGRAN MODIFICAR HASTA LAS SITUACIONES MÁS COMPLEJAS.

EL PAPEL DE CADA UNO COMO CIUDADANO, COMIENZA DESDE MUY TEMPRANO. INCLUYE EL QUE HAGAMOS ALGO, CUANDO OBSERVAMOS ALGUNA PROBLEMÁTICA QUE AFECTA A NUESTRO ENTORNO.

NO IMPORTA SI PENSAMOS QUE ES MUY POCO LO QUE PODEMOS LOGRAR...

La responsabilidad social no es una obligación exclusiva de los adultos o las empresas: es un compromiso de todos los actores que participamos dentro de una sociedad, es el compromiso de comenzar con acciones pequeñas para dar pasos grandes. Nuestro rol como ciudadanos responsables es promover el diálogo, pero no quedarnos en las conclusiones sino en buscar las acciones, desde la posición en la que nos encontremos.

Por ejemplo, relacionado con el tema de la nutrición, en la sociedad actual de casi todo el mundo, se encuentran establecidos ciertos parámetros y estereotipos de belleza, incluso de "buena" salud, que no siempre son los más adecuados o saludables para nuestro organismo. Este tema ha llegado al punto de establecer como reglas, a veces hasta avaladas por profesionales, ideas erróneas respecto a la alimentación.

La primera propuesta de este trabajo es:

• Buscar con Google, por lo menos 4 páginas web que traten el tema "Mitos de la alimentación".


• Luego de leerlas, seleccionar 10 mitos sobre distintos alimentos.


• Armar una presentación en Power Point agregando imágenes para ilustrar cada mito y dar una breve explicación del mismo. En la última diapositiva escribir una conclusión sobre el tema y la relación que pudieron establecer entre la realización del trabajo y el rol de ciudadanos.

ENFERMEDADES SOCIALES

¿Qué es una enfermedad social? ¿Se trata de una sociedad que padece de muchas enfermedades?¿Se refiere a alguna dolencia que afecta a una determinada población?

• La segunda propuesta de trabajo es:


• Realicen una búsqueda en Internet sobre el tema. Luego escriban un informe sobre el mismo en un archivo de Word, anotando las páginas y/o bibliografía utilizada.

• En base a lo indagado sobre las enfermedades sociales, la tercera propuesta es la siguiente:
  Identifiquen cuáles son las que más afectan a la comunidad en la que ustedes se relacionan.Ésta es un lista posible de algunas problemáticas de salud muy comunes relacionadas con costumbres alimentarias, vicios y adicciones:
  

TABAQUISMO
ALCOHOLISMO
DROGADICCIÓN
BULIMIA Y ANOREXIA
OBESIDAD
ESTRÉS
ACCIDENTES CEREBRO-VASCULARES

Confeccionen un folleto o afiche publicitario, con un mensaje informativo y a la vez, preventivo.

Elijan previamente el público al que lo dirigen y el entorno en el que se relacionan habitualmente. Pueden ser: adultos, profesionales, comerciantes, jóvenes, estudiantes, niños, etc.
Realicen uno en tamaño real y una réplica del mismo en el programa Publisher. Recuerden que los folletos y afiches publicitarios pedidos en el trabajo, deben cumplir el objetivo de persuadir y convencer al receptor. Por eso, utilicen textos argumentativos o imágenes que causen el efecto deseado.

La inmigración, ¿aventura o necesidad?

La mayoría de los que nos identificamos como "porteños" y argentinos tenemos en realidad raíces extranjeras. Lo más probable es que casi todos nuestros ancestros hayan venido de otras partes del mundo: tal vez de España, tal vez de Italia, tal vez de América, tal vez de otro país europeo.

Los inmigrantes

¿Que traerían, aparte de sus valijas y sus objetos?
…..¿SUEÑOS?…..
¿Qué son los sueños? ¿Con qué soñaban?
Los sueños de los inmigrantes eran y son muchas veces buscar una tierra algo mejor que la de sus padres, pan en la mesa, dinero en el bolsillo y un futuro para sus hijos, tranquilidad. El extranjero, ¿tiene estos sueños porque la ilusión de que en otro lugar se puede es muy fuerte o porque realmente no tiene otra salida?.

PARA SABER SI ESTOS SUEÑOS Y ESPERANZAS SE CUMPLEN, O SI SE TRANSFORMARON EN PESADILLAS, REALIZAREMOS ESTE TRABAJO….LAS DOS PRIMERAS PAUTAS DE TRABAJO SON:
Leer todo el material que se propone y los que surjan a medida que avancemos con el trabajo.Comprometerse en la realización de las consignas de elaboración, reflexión, investigación y producción. En muchos casos de esto dependerá la continuación del trabajo de otros compañeros.

Comencemos entonces con el primer material de lectura.

Sigan el siguiente vínculo, http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1138778 lean el artículo propuesto para luego realizar un intercambio oral sobre el contenido de la nota (artículo del diario La Nación del día 13/06/2009 "Una mujer con dos terribles secretos")

Luego utilicen este artículo como eje para escribir un informe (en un archivo Word) sobre la inmigración judía a la Argentina.

Busquen más información al respecto utilizando Google u otra fuente de información. No se olviden de citar la bibliografía consultada para realizar el informe.(Les dejo otro link de un artículo de hace unos años pero bastante interesante http://www.clarin.com/suplementos/zona/2005/06/26/z-03615.htm )

Más inmigrantes...

Los inmigrantes que llegaron a nuestro país entre los años 1850 y 1950 provenían en su mayoría de distintos países europeos. Uno de estos países fue Italia.
¿Como influyeron en la ciudad de Bs. As. estos nuevos habitantes? ¿Qué sucedió con sus costumbres y su cultura?

• Visiten el sitio http://www.mininterior.gov.ar/cofepo/revista_poblacion.asp
  Hagan click en el link y luego en DESCARGAR REVISTA
  Trabajen desde el título "LA POLÍTICA MIGRATORIA EN SUS ORÍGENES". Sobre “EL HOTEL DE INMIGRANTES”, después de leer, expliquen por qué se lo llamaba “complejo ciudadela”, detallen cuáles fueron las causas y consecuencias de la Inmigración de mediados del siglo XIX y qué papel cumplía el Estado nacional.


• Organicen la información en un cuadro sinóptico o una tabla.
  

A modo de ejemplo tenemos los barrios de La Boca y Caballito, donde la influencia de los inmigrantes es tan grande que incluso sus nombres tienen que ver con ellos.

• Utilizando el buscador Google, busquen páginas que contengan información sobre estos dos barrios, su historia y la relación con los inmigrantes.
  Escriban una reseña histórica de ambos barrios que incluya imágenes para demostrar los aspectos relacionados con la inmigración como, construcciones, comercios, nombres de lugares característicos, etc.
  

EL FENÓMENO EN LA ACTUALIDAD.

En los siguientes vínculos se encuentran dos artículos periodísticos que tratan distintas problemáticas de la inmigración en la actualidad.
http://www.clarin.com/diario/2009/06/12/elmundo/i-01937337.htm
http://www.clarin.com/diario/2009/05/21/opinion/o-01922929.htm

http://www.clarin.com/diario/2009/06/27/um/m-01947583.htm

A partir de la lectura y el análisis de los artículos, realicen las siguientes actividades:
1)¿A qué grandes temas sociales está vinculada la noticia?
2)¿Qué semejanzas encuentran con los temas que preocupan en nuestra sociedad.?
3)¿Qué relación puede establecerse entre la noticia del primer vínculo y el dilema “Sueño o pesadilla” planteado al comienzo del trabajo?
4)¿Qué preguntas harías que pudieran responderse con el texto?
5)Armen un pequeño texto argumentativo fundamentando sus acuerdos o desacuerdos con las razones que se tratan en la segunda nota periodística.

- Busquen a alguien que haya estado o esté en la situación de inmigrante o emigrante y realícenle una entrevista en forma directa, o indirecta, por medio de algún allegado.

Cómo se conforma una población.

Las estadísticas que resultan de la medición de una población puede seguir distintas variantes: Sexo, Edad, Etnias o Religión.
Muchas veces, estas variables pueden permitir el análisis de la historia, la actualidad y el futuro de una sociedad.

• A modo de ejemplo, entren al siguiente vínculo para observar los datos de cantidad de habitantes de la República Argentina, según el Censo Nacional de los años 2001 y 1991. http://www.indec.mecon.ar/censo2001s2/ampliada_index.asp?mode=01

Sigan la ruta "Estructura de la población" "Cuadro 2.2"
Compará los datos y respondé las siguientes consignas:

a) ¿Cuál es la diferencia de poblacion a nivel nacional entre los últimos dos censos?
b) Según el censo del 2001 ¿Qué región del país es la más densamente poblada?
c) Sobre la Ciudad Autónoma de BS. As. ¿Cuántos habitantes más o cuántos menos hay comparando los resultados de los años 1991 y 2001?
¿Qué sucedió con la densidad de población?
d) Pensá y escribí algunos factores que pueden haber influido en las variaciones de la población de la ciudad. Fundamentá tu respuesta teniendo en cuenta los aspectos estudiados que pueden modificar la composición de una población.



¿Qué otras variantes se pueden encontrar en la población de la Ciudad de Bs. As.? Podemos preguntarnos por ejemplo: ¿Cuántos varones y cuántas mujeres forman parte de la población? ¿Qué porcentaje de la misma representan cada uno? ¿Cuál es la franja de edades con mayor cantidad de personas?

• Elijan una de estas variantes y armen un gráfico del diseño que más convenga para lo que van a representar.Tomen los datos del mismo vínculo y luego explíquenlo.(Esta vez es el "Cuadro 6.1" "Ciudad de Bs. As.")

Los habitantes de la Ciudad de Bs. As. se pueden identificar con una diversidad tan grande de costumbres, vestimenta, preferencias, hábitos, ocupaciones, gustos, etc, que es prácticamente imposible describir a UNA persona que tenga las características que podrían reconocerse como propias del lugar (autóctonas). Se podría decir que la Ciudad es la zona del país donde confluyen la mayor cantidad de culturas. ¿Cómo surgieron estas diferencias? Uno de los fenómenos sociales que más tiene que ver en esto es la inmigración.

Generalmente, asociamos esta palabra con un determinado período histórico que se toma desde mediados del siglo XIX hasta mitad del siglo XX. Y para la ciudad de Bs. As. este fue uno de los períodos más importantes que determinó sin dudas la composición de la población actual.



En el siguiente trabajo haremos un poco de historia...

CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS


Cuando se realiza una investigación en Ciencias Sociales se recolectan datos a fin de llegar a una conclusión. También se pueden utilizar gráficos para organizar los resultados de alguna experimentación en Ciencias Naturales. Los mismos pueden ser utilizados de distintas maneras según el objetivo del estudio. De acuerdo con el interés de la investigación se crean distintas variables (edad,sexo, ocupación, etc). Cada variable asume diferentes categorías.

Para observar un ejemplo, tomamos el caso de la investigación que llevó adelante la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP). Este organismo fue creado para lograr, entre otras cosas, el recuento de la cantidad de personas desaparecidas durante el último gobierno militar y a su vez saber otras variables, como cuántas eran mujeres, y cuántos eran varones, qué oficios/profesiones tenían y cuáles eran las edades.
A fin de comparar estos datos, se deben sacar porcentajes (proporción de una cantidad respecto de cien) de las cantidades extraídas.
Para poder comparar estos datos se utilizan distintos tipos de gráficos como el gráfico de barras y el gráfico circular.
Observen los siguientes datos que están tomados del libro "NUNCA MÁS"

Menores de 16 años 1.7%
de 16 a 20 años 10.7%
de 21 a 25 años 32.7%
de 26 a 30 años 25.9%
de 31 a 35 años 12.3%
de 36 a 40 años 6.7%
de 41 a 45 años 3.4 %
de 46 a 50 años 2.4%
de 51 a 55 años 1.9%
de 56 a 60 años 1.2%
mayores de 60 años 1.4%

PRIMERA PROPUESTA DE TRABAJO

Utilizar una planilla de cálculo para volcar estos datos y realizar un gráfico circular.
Para eso deben ir a Inicio, Programas, Office, Excel.
Luego de cargar los datos en la planilla podrán decidir que gráfico es el más adecuado, no olviden colocar todos los datos necesarios para su interpretación y escribir sus conclusiones después de observar el gráfico y analizarlo.

OTROS DATOS

obreros 30%
estudiantes 21%
empleados 18%
profesionales 11%
docentes 6%
Autónomos y varios 5%
Amas de casa 4%
Conscriptos y personal subalterno de fuerza de seguridad 2%
otros 3%

SEGUNDA PROPUESTA DE TRABAJO

1. Con estos datos y luego de seguir el mismo recorrido, realicen en excel otro gráfico circular.
2. Tomando como cifra total de desaparecidos el número 30.000, calculen a qué cantidad de personas corresponde cada porcentaje (pueden usar calculadora). Anoten los cálculos y los resultados en la misma hoja y luego armen un gráfico de barras. (No se olviden de redondear las cifras que resulten decimales)
   
3. Comparen ambos gráficos y expliquen cuál les resultaría más útil para escribir sus conclusiones. Fundamenten la respuesta.
4. Luego contesten, a continuación en la misma hoja de cálculo observando el gráfico que realizaron
   ¿Qué categoría corresponde al mayor porcentaje de personas desaparecida?
   ¿Qué porcentaje representa los desaparecidos entre 16 y 35 años
   ¿Qué porcentajes representan los obreros, los estudiantes, y los empleados?
   
5. Elijan uno de los dos cuadros, reagrupen las categorías de manera que queden sólo tres, y dibujen un nuevo gráfico.
   
6. A partir del gráfico creado por ustedes , fundamenten la elección de las categorías y escriban una conclusión analizando el cuadro.

La memoria no acepta el olvido.

Pautas para analizar los documentos presentados sobre la última dictadura militar.

Para la lectura de los documentos "Proclama del 24 de marzo de 1976" y "24 de marzo de 1976, las voces del pasado", ingresen al siguiente link http://elhistoriador.com.ar/documentos/documentos.php y luego identifiquen:

· Autores de la proclama, razones que se argumentan para la toma del poder gubernamental, (¿Habría algo de cierto en las mismas?), objetivos esgrimidos por dicho gobierno para garantizar el futuro del país.

• Escriban las respuestas en la carpeta.
  
  Reflexionen sobre los principios morales y éticos a los que apelan los representantes de la Junta militar en la siguiente cita:
  “Las Fuerzas Armadas desarrollarán, durante la etapa que hoy se inicia, una acción regida por pautas perfectamente determinadas. Por medio del orden, del trabajo, de la observancia plena de los principios éticos y morales, de la justicia, de la realización integral del hombre, del respeto a sus derechos y dignidad. Así la República llegará a la unidad de los argentinos y a la total recuperación del ser nacional, metas irrenunciables, para cuya obtención se convoca a un esfuerzo común a los hombres y mujeres, sin exclusiones, que habitan este suelo, tras estas aspiraciones compartidas, todos los sectores representativos del país deben sentirse claramente identificados y, por ende, comprometidos en la empresa común que conduzca a la grandeza de la Patria.”
  
  · Además, consulten en la página web la sección Historia para escuchar- Dictadura militar 1976-1983. http://elhistoriador.com.ar/escuchar/dictadura.php.

Presten atención al tono utilizado, a la música de fondo, etc. (Un detalle interesante lo pueden encontrar si comparan la Marcha militar en la Av. de las Camelias y la música del Mundial ’78).

Y ahora respondan

¿Cuál habrá sido la intención principal de los militares al utilizar estos principios como ideales? ¿Qué se puede decir del lenguaje que utilizaban en sus comunicados? ¿Qué efecto habrá causado en la población en ese momento? ¿Cómo fueron utilizados los medios de comunicación? ¿Qué sucedió con el transcurso de los meses y años que duró la dictadura, tanto con los que ocupaban el gobierno como con la población?

Con lo trabajado en clase y el material recopilado durante los días anteriores, escriban una reflexión final que integre:

• una breve reseña de lo ocurrido en esa época
• las causas reales y la forma en que pudieron ser utilizadas por los militares para lograr sus objetivos
• las consecuencias sobre nuestra sociedad y cómo se sienten sus efectos en la actualidad
• opiniones personales sobre el papel de la memoria en la historia de un país.
  

Otros links a los que pueden acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=PlPLHcItxTU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=zq1vNY0uScE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=zq1vNY0uScE&feature=related

Trabajo final

Realicen una presentación en Power point sobre el tema, tomando como eje central alguno de los siguientes puntos relacionados:

Economía-Cultura-Medios de comunicación-Formas de protesta-Derechos.

Deben utilizar: imágenes alusivas que pueden buscar en Google y desarrollo breve de texto, de lectura ágil, ya que en las presentaciones en diapositivas el efecto más importante lo deben producir las imágenes.

TALLER DE LA MEMORIA

INTRODUCCIÓN

EN ARGENTINA DESDE 1930, LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS FUERON FRECUENTEMENTE INTERRUMPIDOS POR LOS GOLPES MILITARES. EN MARZO DE 1976 COMENZÓ EL ÚLTIMO GOBIERNO MILITAR QUE SE AUTODENOMINÓ "PROCESO DE REORGANIZACIÓN NACIONAL".
EN DICIEMBRE DE 1983, DESPUÉS DE AÑOS DE CENSURA Y REPRESIÓN LOS ARGENTINOS RECUPERAMOS NUEVAMENTE LA DEMOCRACIA.
EL GOBIERNO MILITAR SE CARACTERIZÓ POR LA SUSPENSIÓN DEL PODER LEGISLATIVO Y LIMITACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL PODER JUDICIAL. LA PROHBICIÓN DE LAS ACTIVIDADES POLÍTICAS Y PARTIDARIAS Y LA RESTRICCIÓN SEVERA DE LAS LIBERTADES INDIVIDUALES
ABORDAREMOS ESTE TEMA, QUE MARCA Y ES PARTE DE NUESTRA HISTORIA, DESDE UN TALLER DE: DEBATE, EXPOSICIÓN Y OPINIONES.

Trabajo previo: con algunos días de anticipación se les pidió que fueran juntando información sobre lo ocurrido el día 24 de marzo de 1976. Se recalcó y dio como consigna que, más allá de una breve información bibliográfica (tomada de fuentes diversas), recopilaran testimonios de personas que hayan vivido durante esa época, de distintas edades. Preguntar qué recuerdan, cómo lo vivieron desde el lugar que ocupaban: como hijos, padres, abuelos, estudiantes, trabajadores, etc.

En un trabajo grupal, analizarán un material bibliográfico de la época sobre los comunicados emitidos por la Junta militar, las razones “lícitas” por las que tuvieron que hacerse cargo del gobierno y la autoproclamación de ellos mismos como gobierno nacional legítimo. Mediante preguntas guiadoras, encontrarán los objetivos que llevaron como estandarte los distintos gobiernos militares que se sucedieron a partir de ahí, y compararán cuáles fueron los resultados reales y cómo esas consecuencias afectan al país hasta ahora; no solo se tendrán en cuenta los efectos terribles del genocidio sino también las dificultades económicas a nivel nacional y mundial que produjeron estos años de gobierno de facto.

INICIO DEL TALLER

Lectura de un fragmento del libro "EL GOLPE Y LOS CHICOS" de Graciela Montes

DESARROLLO

Escucharemos distintos testimonios de familiares, del material recopilado anteriormente.
· Espacio de debate y opinión.
· Analizarán la portada de diarios de la época (título, copete, publicidad. comunicados, etc.)
· Leeremos una historia verídica: "HISTORIA DE JULIANA".
· Analizaremos la importancia de "LA MEMORIA", como factor importante en el futuro de los pueblos.

CIERRE
· Las producciones y conclusiones se compartirán en la cartelera de sus respectivas aulas.

BIENVENIDOS AL BLOG

El blog de séptimo cumplirá este año varias funciones. Una de ellas, la de darnos la posibilidad de compartir los trabajos entre todos y con la familia.
También será una herramienta útil para continuar trabajos fuera de la escuela. Y encontraremos una forma práctica y además entretenida de utilizar los amplios recursos que los medios, como Internet nos ofrecen.
La mayoría de los trabajos que estarán en el blog tendrán que ver con consignas de crítica, debate y reflexión, aunque también podrá haber alguna reseña sobre alguna otra producción interesante que realicemos durante el año.

Espero que les guste ,y ¡buen año de trabajo para todos!